Accompagner l’entrée et la sortie de la scolarité : logiques institutionnelles, collectives et individuelles à l’épreuve des transitions

Au sein de nos sociétés contemporaines, l’école est au fondement d’étapes constitutives, dans la vie d’une personne, de tournants biographiques majeurs. En raison de la manière dont l’âge organise les trajectoires, « l’entrée » dans la scolarité constitue un espace de socialisation structuré par des inégalités liées notamment aux ressources familiales et par un ensemble d’attentes institutionnelles normatives. A l’autre extrémité, la « sortie » de la scolarité et l’accès aux formations post-obligatoires, en particulier professionnelles – transition qui peut coïncider dans certains contextes cantonaux au passage à la majorité et donc au passage vers l’âge adulte sur le plan légal – cristallise des enjeux d’orientation, de sélection et d’insertion.

Qu’il s’agisse de « l’entrée » en scolarité, des changements d’établissement, ou encore de la « sortie » de la scolarité obligatoire vers d’autres formes de formation, ces moments constituent des passages complexes, parfois à risque, pouvant faire l’objet de jugements divers et venir justifier des formes de suivis contrastés. Ces transitions rendent nécessaires des collaborations interprofessionnelles intenses et complexes entre les champs du social, du sanitaire, du judiciaire et de l’éducatif.

Le forum 2026 de l’OPEJF propose de réfléchir, le temps d’une journée, à ces questions sous une forme réflexive, collective, à partir des savoirs expérientiels et académiques.

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